Aprender es descubrir que algo es posible. Fritz Perls

martes, 31 de mayo de 2011

Las Nuevas Tecnologías y yo. Valoración

Ya se ha terminado el cuatrimestre y parece que fue ayer cuando nos preguntábamos cómo iba a ser esta asignatura. Pues bien, una vez finalizado puedo decir que gracias a esta asignatura he aprendido a utilizar muchos recursos, a saber enfocar el aprendizaje hacia la utilización de las nuevas tecnologías con las que nos encontramos hoy en día. La creación del blog y el uso que hemos estado haciendo del mismo ha sido un buen método para relacionar los contenidos que ibamos aprendiendo día y día y su puesta en práctica. A pesar de ello, hay que decir que en este cuatrimestre nos hemos encontrado con un gran obstáculo, que ha sido la falta de tiempo. Yo personalmente no he podido dedicarle el tiempo suficiente o el tiempo que me hubiese gustado, pero aún así la experiencia ha sido muy agradable.



No todo ha sido "tan bonito", pues también hemos trabajado con herramientas que desconociamos y nos ha costado, en algunas ocasiones, resolver las tareas que se nos proponía. A pesar de ello, ceo que los resultados obtenidos han sido los pedidos, pues en todo momento hemos estado, tanto yo como el resto de mis compañeras, inmersas y comprometidas con la asignatura, todas hemos estado trabajando duro, participando activamente en cada una de las prácticas y siempre aportando las mejores cualidades de cada una de nosotras, ya que debemos de destacar que, aunque todas seamos muy trabajadoras, unas carecemos de unas cualidades que otras compañeras puedan poseer, y viceversa. El trabajar en grupo ha hecho que nos compenetremos y saquemos el mejor partido a las prácticas.

Otro punto a destacar es la escasa duración de las clases prácticas, pues sólo tenemos una hora a la semana, y somos muchísimos en el aula, lo que dificulta las explicaciones y hacen que las clases vayan a un ritmo inferior al que, bajo mi punto de vista, sería más apropiado.

En general, mi experiencia con esta asignatura me llevo un grato sabor de boca. Es hora de utilizar los nuevos recursos pues con ellos podemos avanzar en la educación de los niños.

Un saludo, Diana.

Nuevas tecnologías...una asignatura que engancha. VALORACIÓN

Cuando comenzamos esta asignatura no me sentí nada atraída por ella, ya que las tecnologías, el manejo de ordenadores y demás, a pesar de utilizarlos para otros fines, siempre me ha parecido que me quitaba demasiado tiempo en mis labores, por ello al principio me mostré reacia ante la misma, sin embargo poco a poco me he ido “enganchando en la red”. Durante toda el cuatrimestre he aprendido, mediante las clases prácticas y teóricas, diferentes recursos y herramientas que un docente puede utilizar en el aula, y además me ha ayudado abrir mi mente hacia otras metodologías de aprendizaje, más interactivas y amenas para el alumno. Gracias a esta asignatura he descubierto algunos recursos webs que he podido utilizar en las prácticas y ver cómo los alumnos disfrutan con ellos.
Si algo he de destacar negativamente referido a esta materia es la falta de tiempo de las clases prácticas pues aunque en la teoría hemos adquirido conceptos que debemos saber para manejar las nuevas tecnologías, creo que es fundamental aplicarlos en la práctica, y bajo mi punto de vista, ha faltado tiempo para hacerlo exhasustivamente.
Por lo general, la idea del blog creo que ha sido muy intersante, en él no sólo hemos aprendido a subir vídeos, mapas conceptuales, etc., también hemos compartido con nuestros compañeros muchos recursos interesantes para llevarlos al aula y hacernos reflexionar. Ahora nosotros sólo tenemos que seguir ejemplo de esta materia y trabajar las TIC con nuestros futuros alumnos en la era de la tecnología.

Este es el final... ¿o no? Valoración

   Tras finalizar la asignatura Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación, puedo concluir que, por una parte me ha parecido muy reducido el tiempo programado y dedicado a las prácticas de la asignatura (una hora semanal), ya que la complejidad de las mismas (desde mi bajo nivel o desarrollo de competencia digital) me ha supuesto el tener que dedicar grandes ratos a averiguar e intentar determinar cómo se llevaban a cabo las prácticas, desarrollando, eso sí, desde esta perspectiva, la competencia aprender a aprender. Del mismo modo, el hecho de tener que dedicar un tiempo extra a conocer determinados recursos y herramientas web, ha supuesto ampliar mis conocimientos sobre TIC, así como el desarrollo de habilidades informáticas antes desconocidas.
   Por otro lado, desde mi punto de vista, la tarea que más me ha resultado atractiva y motivadora de toda la asignatura, ha sido la propuesta de creación de un blog, pues el hecho de compartir información con el resto de compañeros y compañeras de clase y el poder opinar o comentar sus entradas o aportaciones, es muy enriquecedor personal e intelectualmente ya que te ayuda a ver los distintos pensamientos o ideales educativos de las personas. En definitiva, ha sido una asignatura interesante y dedicada, en la cual he aprendido grandes conocimientos sobre cómo integrar las nuevas tecnologías en el aula de Educación Primaria, conocimientos que posteriormente espero poder llevar a cabo algún día.

VALORACIÓN

Trás el periodo de esta asignatura, creo necesario la valoración de ella. A continuación y en una breve descripción se explicarán algunos aspectos y características dando mi opinón sobre la asignatura.
A lo largo de este cuatrimestre trabajando la asignatura de nuevas tecnologías en educación primaria, he podido observar y comprobar que las nuevas tecnologías son muy importantes y podría decir que incluso necesarias para trabajar con los niños/as. Con la elaboración del blog me he dado cuenta que las redes sociales puedes ser muy útiles para tener a los alumnos siempre en contacto con lo que se está trabajando en el aula, para colgar algún tipo de información importante, para cuando un alumno no puede asistir a clase que tenga constancia de lo que se ha trabajado ese día. Al igual que hemos hecho nosotros en clase creando con socialgo.
Con las demás actividades que hemos trabajado después de la explicación teórica de clase, me ha ayudado a darme cuenta que el mundo de las nuevas tecnologías es muy amplio, que hay programas, herramientas, recursos que no conocía y que nunca había oído hablar de ello.
Por todo lo mencionado anteriormente, la asignatura me va ayudar a en un futuro conseguir, o por lo menos intentar ser una buena docente.

lunes, 30 de mayo de 2011

"Crea tu propia Webquest"

Sé que todos estamos teniendo problemas a la hora de crear nuestra webquest, por eso os dejo esta presentación de Slideshare, donde nos muestra los requisitos necesarios para su creación, así como los pasos a seguir mediante una página web diferente a las mostradas en clase por la profesora. Espero que os sirva de gran utilidad. Nosotras hemos utilizado esta webquest, y nos ha resultado muy interesante y atractiva.


Para Crear Tú Propia Webquest
View more presentations from Sandra MP

"Ponle firma a tus trabajos"

Aquí os dejamos nuestro mapa conceptual acerca de "Los derechos de autor (copyright), copyleft y recursos educativos abiertos".
En él podemos encontrar toda la información necesaria sobre todos los tipos de licencias, , así como los pasos a seguir para la creación de una licencia Creative Commons.


domingo, 29 de mayo de 2011

Hoy en día las nuevas tecnologías están invadiendo todo nuestro entorno, en general esto es algo que beneficia a determinados aspecotos de la sociedad, como es la eduación, pero como todo también tiene algunas desventajas que debemos conocer para evitarlas en la medida posible.
Aquí os dejo algunos vídeos que reflejan algunos de los aspectos que debemos considerar sobre las nuevas tecnologias. Espero que os guste.

sábado, 28 de mayo de 2011

Las matemáticas pueden llegar a ser divertidas

La ciencia de las matemáticas siempre ha sido una asignatura árida para los alumnos debido a su complejidad cognitiva y al desarrollo mental que requiere, por ello debemos incentivar el aprendizaje de dicha materia con distintos recuros que les atraigan. Para ello os dejo el siguiente enlace donde encontramos diferentes páginas webs que te permiten trabajar de forma interactiva con los números, adaptados a distintos niveles y situaciones.

http://www.aula21.net/primera/matematicas.htm

¡Una forma diferente de evaluación!

   Generalmente, estamos acostumbrados a evaluar o que nos evalúen desde un punto de vista cuantitativo, determinado por los resultados obtenidos a partir de una prueba escrita. Sin embargo, existen múltiples forma y técnicas de evaluación que nos aportan la información necesaria sobre el proceso de enseñanza aprendizaje llevado a cabo; una de estas formas de evaluación o autoevaluación (donde el alumnado se hace consciente de aquello que ha aprendido durante un periodo o etapa determinado) es a través del juego, juegos como el trivial donde se ponen en práctica los conocimientos adquiridos en las diferentes áreas curriculares de una forma más globalizada. Por ello, aquí os presente “La Oca de las Ciencias” donde a través del tradicional juego de la Oca, el alumnado puede demostrar todo lo que ha aprendido a lo largo de Educación Primaria.
¡Pruébalo! ¿Te atreves?


domingo, 22 de mayo de 2011

Guía de Recursos en Internet para Investigadores

Una selección de recursos en línea para la investigación y la docencia elaborada por José Luis Orihuela

1) Buscadores
•Bielefeld Academic Search Engine
Motor de búsqueda multidisciplinar de recursos académicos desarrollado por la Biblioteca de la Universidad de Bielefeld en Alemania. Dispone de interfaz de consulta en alemán e inglés y opción de búsqueda avanzada.



•Búsqueda Avanzada de Textos
Recurso de la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes que permite realizar búsquedas en el texto de las obras digitalizadas de su repertorio. Dispone de opciones de búsqueda avanzada y restricciones de búsqueda por autor, por obra y por fecha.



•CiteSeer
Biblioteca digital de literatura científica y motor de búsqueda mantenido por el College of Information Sciences and Technology de la Pennsylvania State University. Orientado a temas de informática. Acepta operadores booleanos.



•Google Académico
Buscador especializado de Google orientado a búsquedas bibliográficas. Opción de búsquedas avanzadas por autor, restricción por publicación y por fechas.



•Google Books
Búsquedas de texto completo en libros. Según los derechos a los que esté sujeto cada texto, se muestran fragmentos o se permite hojear el libro completo.



•Google Co-op
Aplicación de Google que permite configurar un buscador personalizado para acotar las búsquedas a los dominios que se le indiquen. Ver ejemplos en: Buscador de blogs periodísticos.



•Google News Archive Search
Servicio de búsquedas especializado de Google orientado a archivos de prensa. Búsqueda avanzada y restricciones por fecha, publicación o tarifa.



•Recolecta
Buscador de documentos de investigación en acceso abierto



•Scirus
Motor de búsqueda especializado en ciencias. Cubre literatura científica, noticias, patentes, informes y datos médicos y técnicos. Indexa 300 millones de sitios web científicos. El algoritmo que usa valora la posición y la frecuencia de las palabras buscadas en el texto y los enlaces de entrada hacia la página.



•Tesauro de la UNESCO
El Tesauro de la UNESCO es una lista controlada y estructurada de términos para el análisis temático y la búsqueda de documentos y publicaciones en los campos de la educación, cultura, ciencias naturales, ciencias sociales y humanas, comunicación e información.
2) Directorios
•Academic Info
Directorio temático de recursos educativos mantenido por la Universidad de Phoenix.



•Biblioteca Virtual WWW
El más antiguo y reputado de los catálogos temáticos de la Web, puesto en marcha por el propio Tim Berners-Lee en el CERN de Ginebra en 1991.



•Directory of Open Access Journals
Directorio de revistas científicas con control editorial mediante revisión por pares que se ofrecen en la modalidad de acceso abierto. Búsqueda por palabras, por títulos y por temas.



•Electronic Resources
Catálogo temático de recursos electrónicos organizados por la Biblioteca de la Universidad de California Berkeley. Consulta por temas o por tipo de recurso y búsqueda por palabras, acotada al título o a la descripción del recurso.



•Infomine
Biblioteca virtual de recursos en internet mantenida por la Biblioteca de la Universidad de California Riverside. Búsquedas por tipo de recurso, por temas y por palabras.



•IN-RECS
Índice de impacto de las revistas españolas de ciencias sociales



•Intute
Catálogo de recursos en línea para educación e investigación desarrollado por un consorcio de universidades británicas. Búsquedas por palabras y por áreas temáticas (Science and Technology, Arts and Humanities, Social Sciences y Health and Life Sciences).



•Latin American Network Information Center
Basado en la Universidad de Texas en Austin es el más antiguo y extenso directorio en línea dedicado a la información sobre América Latina.



•Latindex
El Sistema Regional de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal es un amplio directorio de revistas científicas de la región. Búsquedas por palabras, por título y por temas.



•Librarian’s Internet Index
Uno de los índices más antiguos y prestigiosos de la red. Recopila de forma manual “sitios web en los que se puede confiar”.

sábado, 21 de mayo de 2011

¡La teoría hecha realidad!

      Cientos de profesores de todos los niveles educativos elaboran blog educativos a nivel de aula. Este trabajo diario es honrado y alabado por el Premio Espiral Edublog, uno de los eventos con más repercusión en la blogosfera educativa donde muchos profesores y profesoras presentan su blog y muestran sus propuestas didácticas con las TIC en el aula. Aquí os presento el blog de Educación Primaria ganador en el V Premio Espiral Edublog 2011: "Blogmaníacos", es verdaderamente muy interesante, pues muestra que la teoría y la práctica ¡pueden hacerse realidad!

miércoles, 18 de mayo de 2011

La adicción a la tecnología preocupa a los adolescentes

Tras las celebraciones de ayer por el día Mundial de Internet y para entender como evolucionó la sociedad en estas dos décadas que lleva conectada a la red, nada mejor que indagar en la relación de los adolescentes con las nuevas tecnologías.

Un estudio de Chicos.net, con el apoyo de Save The Children, Educ.ar y Google, que analiza videos elaborados por adolescentes, demostró que los menores son cada vez más concientes de los riesgos que acarrea Internet. En el 37% de los videos se toca el tema de la adicción que pueden generar las nuevas tecnologías.

El informe Uso Seguro, Responsable y Productivo de las tecnologías para chicos y adolescentes se basa en 200 cortos de argentinos hechos por chicos de 12 a 18 años (en todo Latinoamérica participaron 2.500 chicos). La consigna era contar a los amigos como usar la tecnología de forma responsable. El video ganador fue Yo también odio a Carlitos , que trata el tema de la discriminación y fue creado por Amanda (17), Sofía (17), Jonatan (17) y Fernando (18).

Las filmaciones expresan la visión de los adolescentes sobre los temas que mayor preocupación les generan. Entre ellos, la relación con la computadora y el celular, los videojuegos, la reproducción de música, la fotografía, los dispositivos de localización (GPS). Y en menor medida el televisor, que pierde terreno con la tecnología.

Otro de los argumentos de mayor coincidencia fue el riesgo que genera la interacción con otros y la sociabilidad en Internet, que alcanzó el 41%.

En una perspectiva positiva, con un 16%, un elemento de interés que aparece con mayor presencia a partir de los 15 años es el estar conectados como base de la cooperación o colaboración entre pares.

En las franjas de mayor edad, el tema del contacto con desconocidos y los riesgos de los datos en la red que derivan en historias de secuestros es lo que más se repite.

Mientras que el peligro del chat con desconocidos es uno de los tópicos, en ocasiones como contraparte de la ausencia adulta, común a todas las convocatorias.

Otro punto de conflicto es que los adolescentes recurren poco a los adultos cuando se trata de resolver alguna situación conflictiva en el mundo virtual. En su lugar, prefieren pedir ayuda a sus pares.

Como explica Marcela Czarny, presidenta de Chicos.net “los padres no pueden abandonar su responsabilidad parental porque no entienden la tecnología. Tampoco es aconsejable prohibir cuando no se conoce algo. Lo ideal es informarse adecuadamente”.
PorMarcelo Bellucci

lunes, 16 de mayo de 2011

Un texto interesante para los que estudiamos este tipo de cosas

Muerte a la Web 2.0
Sí, espero que el 2.0 desaparezca. No el fenómeno tal cual, ni la tecnología, pero sí lo que tiene de moda y de expectativa desbocada. Es lo mejor que nos puede pasar a los que de verdad creemos en las posibilidades de la Web 2.0.

“Cuando el dedo señala la luna, el tonto mira el dedo”. Inconscientemente, es lo que nos ocurre cuando se trata de nuevas tecnologías. Nos dejamos deslumbrar por la herramienta y olvidamos su propósito. Olvidamos que lo importante es lo que hacemos con ella.

Y, a fuerza de centrarnos en la novedad tecnológica, concentramos el foco en la parte del fenómeno más superficial, frívola y pasajera… Es decir, lo tratamos como a una moda hasta que conseguimos que se convierta en una. Y, claro está, una moda por definición tiene fecha de caducidad en un futuro próximo. Es de usar y tirar.

¿¿¿¿QUE PENSAÍS DE ESTO????

viernes, 13 de mayo de 2011

¡Para enseñar, primero tienes que conocer!

Como sabemos, Internet nos ofrece numerosas ventajas (información ilimitada, comodidad, innovación, etc.); sin embargo, también presenta inconvenientes que son necesarios conocer para poder evitarlos. Estos vídeos nos muestran algunos de esos peligros de forma clara atendiendo a la realidad, por lo que sería muy interesante mostrarlos a los familiares del alumnado en alguna reunión o charla, de manera que sean conscientes y por tanto, puedan estar ¡en alerta! Pues… toda información es poca.